Resumo

O presente trabalho discute os desafios enfrentados por professores de Química da rede pública no ensino para alunos atípicos, com foco na educação inclusiva. A pesquisa parte do princípio de que a educação é um direito de todos e que o ensino deve ser adaptado para atender às necessidades específicas desses estudantes, considerando dificuldades cognitivas, físicas e de aprendizagem. A metodologia adotada foi de caráter qualitativo, baseada na aplicação de questionários a professores de uma escola pública, visando identificar as principais dificuldades e estratégias utilizadas no processo de ensino. Foram analisados aspectos como estrutura escolar, disponibilidade de materiais didáticos adaptados, apoio pedagógico e participação familiar. Os resultados evidenciaram diversos desafios, como a falta de formação continuada em educação inclusiva, escassez de recursos didáticos adaptados, apoio institucional limitado e pouca participação das famílias. Apesar disso, os professores demonstraram esforço em adotar metodologias alternativas, como jogos didáticos, atividades em grupo, uso de tecnologias assistivas e avaliações diversificadas. Conclui-se que, embora existam obstáculos significativos, há comprometimento dos docentes em promover a inclusão. No entanto, é fundamental ampliar o suporte institucional, investir em formação continuada e disponibilizar recursos adequados para garantir um ensino mais equitativo e eficaz.

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Referências